一、为什么要用“生命中的科技产品”做主题？
把“生命”与“科技产品”放在一起，学生立刻产生代入感：手机、手环、胰岛素泵、智能轮椅……这些物件不是冷冰冰的金属，而是陪伴成长、甚至延续生命的伙伴。选题价值体现在三点：
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- 真实：学生每天触摸、观察、依赖这些设备。
- 跨学科：融合生物、物理、信息技术、伦理。
- 可延展：从“使用”延伸到“设计”“改良”“反思”。
二、教案核心目标：到底要教会学生什么？
自问：学生上完这节课，能带走什么？
自答：带走三种能力。
- 技术识读力：看懂产品说明书、参数、界面逻辑。
- 生命同理心：理解病患、老人、残障人士如何借助科技重获尊严。
- 创新改良力：用低成本材料改进现有产品，提出可落地的微创新。
三、课堂流程设计：40分钟也能做出深度
1. 破冰：一分钟“生命故事”接龙
规则：每人说一件科技产品如何帮到自己或家人的真实小事。教师板书高频关键词，如“监测”“提醒”“移动”“连接”。目的：把抽象概念拉回生活。
2. 探究：拆解一个真实案例
案例选择：连续血糖监测仪。
- 学生分组阅读官方介绍与患者博客，提炼“痛点—功能—情感”三栏表。
- 教师追问：为什么体积越做越小？数据如何同步到医生端？
3. 设计：15分钟原型草图
任务：为“独居老人”改进一款生命监测设备。
限制条件：成本≤50元、无需Wi-Fi、防误触。
学生用便利贴+马克笔快速画出外观与交互流程，并写三条使用场景。
4. 共评：三颗星星一张便签
每组展示后，其他组给出三颗星星（亮点）与一张便签（改进建议）。教师只做时间管理与秩序引导，不直接评判对错。
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四、差异化任务：让不同层次学生都“够得着”
| 学生类型 | 任务升级 |
|---|---|
| 基础组 | 用表格对比两款血压计，标出差异参数。 |
| 进阶级 | 用Scratch模拟血糖警报逻辑：当数值>10时亮红灯。 |
| 研究组 | 采访校医或社区医生，写一份“科技产品使用误区”微报告。 |
五、评价量规：把“软技能”变成可观测行为
传统打分只看知识掌握，这里加入三维量规：
- 共情度：能否用之一人称复述用户痛点。
- 技术表达：能否用通俗语言解释传感器原理。
- 迭代意识：能否根据同伴建议立即修改草图。
六、资源包：教师备课不再大海捞针
必读文章
- 《一名型糖尿病少年的自述：我与闭环胰岛素泵的365天》
- 《从助听器到骨传导：声音科技如何重塑老年生活》
开源硬件
- micro:bit + 心率传感器：百元内即可做生命体征监测原型。
- Thingiverse 3D打印模型库：搜索“pillbox”获取分药器模板。
视频素材
- BBC纪录片《未来生命》第2集：植入式设备。
- 抖音话题#轮椅上的程序员#：展示残障工程师如何改装轮椅。
七、常见疑问解答
Q1：学生没有医学背景，会不会听不懂专业术语？
A：先给“词汇卡”，正面写术语，背面画简图或写比喻。例如“ECG”配“心跳画成山峰”。
Q2：课堂时间不够做实物怎么办？
A：用“纸电路”代替真实焊接，铜箔胶带+LED即可演示闭环报警。
Q3：如何与校外专家联动？
A：提前两周发邮件给本地医院设备科，邀请工程师线上5分钟答疑，学生提前准备问题清单。
八、延伸活动：把课堂成果推向真实世界
- 参加“青少年生命科技创客马拉松”，48小时完成从需求到原型。
- 将优秀方案投稿至《中学生科技》杂志“微创新”专栏。
- 与社区养老中心合作，让学生为老人做一对一科技产品使用辅导。
把教案写“活”，秘诀只有一句：让学生亲手触摸到科技的温度，再用创造力把温度传下去。
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